《非洲數字商業轉型》開篇即列出了若干非洲數字經濟活躍的場景：內羅畢的一位年輕企業家用智能手機轉賬給一位農村農民、拉各斯的一位初創公司創始人通過虛擬方式向全球投資者推介其人工智能驅動的醫療解決方案、加納一座小鎮上的學生使用低帶寬移動應用接受外部世界優質教育、開普敦的一支開發者團隊開發用于手工藝從業者驗證和銷售手工藝品的數字商業解決方案、開羅的一位婦女通過移動金融平臺為數千家小企業調配小額融資。這些場景正在成為非洲各地的日常現實，但實際上在十年前還難以想象會有這樣的事。

技術廠商通過模塊化工具和SaaS平臺降低制作門檻，推動數字人快速部署至金融、醫療、教育、企業服務等實用場景，走下“偶像神壇”，深耕產業需求。

針對數字教材開發主體單一、資源整合不足的問題，學校在《金融學基礎》等教材建設伊始，即著力構建多元主體參與的“開發共同體”。該機制的核心在于匯聚學校教師、出版社（清華大學出版社）、技術企業（梧桐花教育集團）、行業企業（鄭州秉初財稅服務有限公司）以及學生代表等各方優勢資源，形成協同效應。

一是建好園區平臺。今年以來，累計投入基礎設施建設資金*萬元，實現園區道路、供電、供水、排水、通信、網絡全覆蓋，被認定為省級生物產業示范基地、省級工業園區、省級小企業創業示范基地和全省擬培育的*個產值百億元重點工業園區之一，加快非公經濟發展的承載能力和聚集能力不斷增強。二是建好融資平臺。成立金融服務企業發展協調領導小組，由分管金融的政府領導任組長，定期召開聯席會議，深化銀政企交流合作，縣財政注資*萬元，成立中小企業擔保中心，通過簡化擔保手續，提高擔保效率，*年以來，為*戶非公企業協調貸款*萬元。